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孩子抑郁焦慮厭學(xué)要重視(孩子厭學(xué)焦慮心理咨詢(xún)有用嗎)

孩子抑郁焦慮厭學(xué)要重視(孩子厭學(xué)焦慮心理咨詢(xún)有用嗎)

當(dāng)孩子出現(xiàn)抑郁焦慮厭學(xué),是家長(zhǎng)接受咨詢(xún)還是孩子接受咨詢(xún)?

初中孩子心理建設(shè),剛進(jìn)入青春期的孩子,正是孩子三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,父母如何幫初中孩子做好心理建設(shè),左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)老師在直播課里青春期孩子心理特征是自我同一性與角色混亂,家長(zhǎng)需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)陪伴孩子度過(guò)青春期。

現(xiàn)在很多學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)出現(xiàn)抑郁焦慮,休學(xué)在家,不能正常學(xué)習(xí),家長(zhǎng)也會(huì)非常焦慮,會(huì)尋求一些專(zhuān)家的幫助,很多專(zhuān)家,教育學(xué)家,心理咨詢(xún)專(zhuān)家認(rèn)為,孩子的問(wèn)題形成是家庭教育不當(dāng)造成的,只要家長(zhǎng)學(xué)習(xí)改變,孩子就能變好,很多家長(zhǎng)也很后悔,也接受了這樣的觀點(diǎn),自己拼命學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí),和孩子溝通交流的方法,但是發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,無(wú)論家長(zhǎng)怎么學(xué)習(xí)改變,孩子還是老樣子,沒(méi)有好起來(lái)的跡象,復(fù)學(xué)更是遙遙無(wú)期,讓很多家長(zhǎng)茫然,不知問(wèn)題在哪,不知怎么辦才好。

孩子出現(xiàn)厭學(xué),直到形成抑郁癥,家庭教育肯定出了問(wèn)題,家長(zhǎng)會(huì)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中犯過(guò)很多錯(cuò)誤,這是肯定的,所以也有很多家長(zhǎng)悔悟,學(xué)習(xí)改變,但是問(wèn)題表現(xiàn)在孩子身上,比如一學(xué)習(xí)就難受,一到學(xué)校就有癥狀,這些癥狀表現(xiàn),本質(zhì)是孩子的大腦里有了不可控制的自動(dòng)化錯(cuò)誤思維,如果這個(gè)思維不改變,家長(zhǎng)就是變成專(zhuān)家,學(xué)生也不可能復(fù)學(xué)。

家長(zhǎng)要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)溝通方式改變親子關(guān)系,同時(shí)最主要的是引導(dǎo)孩子接受咨詢(xún),接受專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún),就是能改變自動(dòng)化思維的心理咨詢(xún),只有這樣的心理咨詢(xún),才有意義,有效果。如果用那些所謂的無(wú)條件接納,說(shuō)教,講道理做咨詢(xún),都是蒼白的,沒(méi)有任何意義。

現(xiàn)在厭學(xué)抑郁的學(xué)生很多,中學(xué)生,大學(xué)生普遍存在,如果解決不好,中學(xué)生就錯(cuò)失了考上好大學(xué)的機(jī)會(huì),而大學(xué)生則可能不能順利畢業(yè),影響以后的發(fā)展,所以只有改變學(xué)生大腦的不合理認(rèn)知,改變錯(cuò)誤的思維模式,消除焦慮,能夠自主高效的學(xué)習(xí),才是解決問(wèn)題的根本。

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